1. 서론
공부를 잘 하고 학습에 집중하기 위해 필요한 것에는 인지, 정서, 행동의 세 가지 영역이 있다. 이 영역의 하위단계는 여러 요인이 존재한다. 정서 영역에는 학습동기, 자아개념, 흥미, 불안이 있다. 이 중 본고에서는 학습동기를 주제로 삼고, 내적동기의 중요성에 관해 집중적으로 탐구하였
학습동기 개관
* 동기란?
어떤 목표를 지향하는
행동을 일으키고,
방향을 잡아 주며,
유지하는
힘의 총합.
(Lindsley, 1957)
* 학습동기란?
학생들로 하여금
공부를 시작하게 하고,
어떤 방향으로 나아가게 하며,
공부를 계속하도록 만드는
마음의 힘.
‘행동주의’ 속 동기
A-B-C 모형
무엇인지를 규명하기 위해 학자들은 많은 연구와 노력을 기울여왔다. 그 결과 놀이의 본질을 규정하는 데 기초가 되는 몇 가지 이론들이 형성되었다. 다양한 이론을 살펴봄으로서 유아에게 미치는 놀이의 중요성을 통찰할 수 있을 것이다.
놀이이론에는 고전적 놀이이론과 현대적 놀이이론이 있다.
동기가 아닌 외부의 요구와 기대 때문이라면 아무리 우수한 학생도 자신의 성취에 비례할만한 자아만족감을 느끼기는 어려울 것이다.
우리는 이번 연구를 통해 개인 내적인 요소들이 자아만족감에 얼마나 큰 영향을 미치는 지를 고찰해보고 자아 만족감에서의 그 중요성을 확인해보려 한다. 따라
2024년 1학기 생활과건강 중간과제물
Ⅰ. 매슬로의 욕구계층이론에서 제시하는 인간의 기본욕구를 서술하고, 각각의 중요성과 정신건강과의 연관성에 대한 자신의 견해를 제시하시오.
1. 매슬로의 욕구계층이론에서 제시하는 인간의 기본욕구
매슬로의 욕구 계층 이론은 인간의 행위와 내적동기
내적으로 실현하는 과정이며, 매슬로는 이를 기본(결핍)욕구에 대비되는 성장(메타)욕구라 칭하였다. 제 단계적 상호관계의 규명을 통해 인간은 동물적 본성에 좌우되는 악한 존재이거나, 복잡한 신경증의 집합체가 아니라 본성상 가장 높은 단계를 향해 나아가는 위대한 잠재력의 존재임을 기술하였
과정을 반영한다.
본 글에서는 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰해 본 뒤, 이어서 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 구체적으로 논의하도록 하겠다.
. 이 관점과 이론을 기반으로 인간의 주체성과 도덕성을 이해하고 발전시키는 데 도움이 되는 교육과 접근 방식을 개발하는 것이 중요하다고 하겠다.
본 글에서는 후기 현대철학적 인간이해의 관점에 대해서 알아보고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰해 보고자 한다.
매슬로우의 과학적 탐구에 전적으로 반대하는 것은 아니며 단지 심리학은 측정가능하고 환경적 통제 하에 있는 측면뿐만 아니라 인간경험의 전반에도 관심을 가져야 한다고 주장했던 것이다. 이 부분은 이론적 배경에서 과학적 탐구와 환경의 중요성을 강조했다는 점에서 서로 공통점을 지니고 있다.
동기부여(motivation)란 개인욕구의 충족능력을 가지고 있는 조직구성원이 조직목표의 달성을 위하여 논은 수준의 자발적 노력을 할 때 그 사람이 가지는 심리적 상태를 의미한다. 머레이(Murray)는 타인의 행동을 유발하고 방향을 제시하며, 통합을 이루게 하는 내적인 요인으로 정의하였으며, 쿤츠(Koontz)